EL SOFTWARE LIBRE EN LA ESCUELA

| View | Upload your own

Nuestro grupo está formado por: Adam Badenes, Oscar Carratalà, Andrea Romero y Bernat Boquer. Hemos realizado una presentación en Impress para intentar convencer al AMPA de un colegio para que apoye el empleo del software libre en la escuela.

Titulo: “EL SOFTWARE LIBRE EN LA ESCUELA”

http://www.slideshare.net/overtorch/el-software-libre-en-la-escueladefinitiva

El proceso que hemos seguido para desarrollar la presentación ha sido el siguiente:

a) tormenta de ideas (nos sentamos todos los componentes del grupo a discutir sobre los conceptos más relevantes que queríamos transmitir a los padres, sobre la manera de exponerlos de la forma más convincente...)

b) Una vez tuvimos claros los objetivos que buscábamos con la presentación, realizamos un storyboard dibujando las diapositivas y sus contenidos aproximados en 15 folios.

c) Una vez realizado el storyboard en conjunto, dividimos el grupo en dos parte, una parte se encargo de desarrollar las diapositivas de la presentación (búsqueda de fotos, diseño de la diapositiva) así como de colgarla en slideshare, mientras la otra parte se encargó de elaborar el texto en “off” que acompaña a las diapositivas, así como de grabarlo mediante el programa Audacity y colgarlo en la red.

d)Una vez estaban ambas partes terminadas, en conjunto, realizamos el slidecast (slideshare + mediamax). Tomamos la presentación, así como el archivo de sonido y los ajustamos de forma que el conjunto quedara coherente.

En concreto el primer paso, la tormenta de ideas, supuso una lectura previa del material aportado en el aula virtual (articulos y videos), necesario para aclarar los conceptos que debíamos expresar mediante nuestra presentación. Tras la lectura, la puesta en común de las ideas principales fue fluida y supuso un debate interesante entre los miembros del grupo, ya que,si en el fondo, los conceptos principales que queríamos expresar presentaban un consenso casi total, no así la forma de hacerlos llegar a los padres. Tras discutirlo y observar varias de las presentaciones presentes en slideshare, llegamos a la conclusión que debíamos realizar una presentación muy visual y directa con la que llamar la atención del público al que iba dirigida.

Como ya hemos comentado, pensamos que el mensaje debía ser lo más concreto y directo posible, para ello obviamos el uso de terminología muy técnica y apostamos por unas diapositivas con mucha fuerza visual (abundantes imágenes relacionadas con los conceptos explicados por la voz en off). Teniendo en cuenta que el público para el que iba dirigida la presentación eran los padres de los alumnos, buscábamos fundamentalmente llamar su atención y hacerles reflexionar sobre aquello más beneficioso para sus hijos. Empleamos en definitiva un mensaje muy visual y marcado por un texto sintetizado en eslogans.

Mediante estos mensajes pretendemos convencer a los padres de las bondades del software libre, y para ello incidimos en dos aspectos fundamentales, como el factor económico y el ámbito de los valores que deben ser transmitidos en la escuela.

Respecto a las dificultades, decir que en principio el trabajo con el Impress fue un poco lento ya que era un programa con el que teníamos que familiarizarnos, pero una vez controlado las diapositivas fueron ganando en contenido y en expresividad. También el empleo del Audacity siguió un patrón parecido. Al comenzar la falta de familiaridad con su manejo planteó algún problema, principalmente al aplicar alguno de los efectos (amplificación), pero una vez que controlamos la interfaz de usuario, la unión de los fragmentos de la grabación fue más sencilla.

Finalmente tanto el slideshare como el mediamax nos plantearon pocas dificultades, ya que seguimos los pasos marcados en el aula virtual. Sólo sería reseñable comentar que durante la creación del slidecast (durante la coordinación de sonido e imagen) si que hubo algún problema de elaboración, aunque debido fundamentalmente a las características del ordenador donde se realizaba dicha coordinación, que al propio programa.

Aprendizajes:

En lo concerniente a los aprendizajes, cabe destacar las nuevas capacidades que hemos desarrollado con la elaboración de la presentación.

Por una parte hemos profundizado en el uso de herramientas como: el Impress, mediante el cual hemos elaborado las diapositivas de la presentación, el programa Audacity, programa para grabar audio y gestionarlo, slideshare sitio web útil para colgar presentaciones en Internet para compartirlas con otros usuarios, Mediamax sitio web para poder almacenar archivos de audio en la red para utilizarlos en cualquier momento.

Hemos aprendido también a sintetizar ideas fundamentales en una presentación, de forma que se evite el tedio o el aburrimiento, a buscar la mejor manera para expresar ideas importantes de la forma más clara posible, a ser convincentes.

También hemos reforzado nuestro conocimiento sobre el software libre (al empaparnos con los textos recomendados), elemento indispensable para poder realizar una síntesis de sus bondades, y para poder convencer a otras personas.

RESUMEN DE LA AUTOEVALUACIÓ

La presentación esta bien hecha porque en la portada aparece el título con fotografías que se asocian a la temática general de la presentación.

Luego también hemos tenido en cuenta que al final de la presentación había que poner todos los créditos de las fotografías utilizadas anteriormente.

Por otra parte, creemos que el número de diapositivas es el correcto, ya que se conjuntan de forma correcta con la voz ajustándose al tiempo marcado.

Las ideas que aparecen en todo momento se centran en el objetivo de la presentación, porque a partir de ellas se trata el tema central. Estas no se extienden mucho pero transmiten bastante información de acuerdo con el tiempo disponible. Intentan informar a los padres mediante unas ideas que se acercan a la realidad.

La mayoría de imágenes se adecuan a la temática, llaman la atención, pero en algunos momentos alguna de esas imágenes no da el resultado esperado.

El mensaje trasmitido a nivel oral y musical es correcto. El mensaje oral se caracteriza por una voz que en todo momento capta la atención del espectador. El sonido musical contribuye a dotar al mensaje de un mayor interés. Tanto el mensaje oral como el musical están coordinados de forma coherente.

El texto se asocia con el sonido complementándose mutuamente. Estos textos con pocas palabras recogen la temática a tratar. Están bien coordinados con el audio e imágenes, pero no quitan protagonismo a los mismos.

En general el contenido de las diapositivas es convincente, en esta se dan argumentos que informan de forma objetiva y real al espectador, manteniendo siempre una relación informativa entre autor y espectador.

LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES

a) ¿Què es una "competència" i quines són les competències bàsiques de primària?

Una competència és el que ajuda a millorar l’ensenyança, ha que siga més competitiva. L’alumnat quan finalitza els sues estudis deu de saber i dominar perfectament aquestes competències establertes en el decret. Una competència és una gran ferramenta que ens ajuda a integrar els aprenentatges i ajuda a que els alumnes puguen ficar-los en marxa, que comproven que el que aprenen serveix per a alguna cosa d’utilitat en la vida. Per altra banda també serveixen per orientar i inspirar l’aprenentatge de l’alumnat.

Les competències educatives es deuen d’assolir en el curs juntament amb els objectius educatius, aquestes competències bàsiques també engloben tot el que passa en l’escola com la organització, activitats extraescolars…

Les competències deuen de estar clares i es deuen de desenvolupar correctament, al final del curs s’avaluaran i es trauran conclusions pertinents. Es deuen d’establir des de el principi de l’educació i que vaja progressant de manera coherent durant la durada de l’educació primària.

Les competències bàsiques de primària són les següents:

1. Competencia en comunicación lingüística

2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

b) ¿En què consisteix la competència "Tratamiento de la información y competencia digital"?

Consisteix en transformar la informació en coneixement a partir de les habilitats que anem aprenent. A les quals accedirem a traves de les tecnologies de la informació a les que hi podem accedir. Aquesta informació que obtenim, busquem, processem i comuniquem a hem d’utilitzar en distintes fonts i ens distints suports com l’oral, l’imprès... . També requereix que l’alumnat sàpiga dominar els distints llenguatges específics bàsics com el textual, numèric...

També consisteix en que la informació també l’hem de transformar en coneixement a traves de les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació i la comunicació, no tant sols amb diferents llenguatges i amb tècniques especifiques.

Per a ser competent i utilitzar correctament la informació i la competència digital hem d’utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació en la seva doble funció de transmissores i generadores d’informació i coneixement. També hem d’utilitzar-les per a traure el màxim rendiment a partir de la comprensió de la naturalesa i el mitja d’operar dels sistemes tecnològics, i del efecte que eixos canvis tenen en el mon personal i socilaboral. Per altra part les hem d’utilitzar per a organitzar la informació, processar-la i orientar-la aconseguir objectius i fins d’aprenentatge, treball i oci prèviament establert.

Com molt bé diu en el Real Decret, hem d’utilitzar habitualment els recursos tecnològics que tinguem disponibles, ja que ajuden a ser una persona autònoma, eficaç, responsable, crítica i reflexiva al seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seues fonts.

c) ¿Com contribueix l’àrea d’educació física a la consecució de la competència "Tractament de la informació i competència digital"?

L’àrea d’educació física pot contribuir en la consecució de la competència del tractament de la informació i competència digital de distintes maneres. Per exemple, el mestre pot utilitzar vídeos per a mostrar als alumnes com es realitzen alguns exercicis, com es pràctica el deport que vol ensenyar, etc. Al igual que aquesta utilització també pot utilitzar fotos per a mostrar diverses parts d’un moviment, aquestes es poden mostrar en un parer o també en un suport tecnològic que permeti mostrar-les.

Altres aspectes que poden utilitzar els mestres per a incorporar informació i competència digital en les seues classes, és fent treballs relacionats en l’assignatura. Poden ser per exemple del cos, com estudiar el cor, els pulmons... de manera que utilitzen un equip informàtic i que busquen, obtinguen, que processen i comuniquen al mestres la informació que se demana. Aquest treball el poden fer a ordinador així l’utilitzen i aprenen a controlar-lo, també poden utilitzar Internet per buscar la informació.

Si un mestre fa aquestes coses està contribuint bastant a que l’alumnat s’implique amb el tractament de la informació i la competència digital.

d) ¿Què continguts i/o criteris d’avaluació relacionats amb la competència digital apareixen en l’àrea d’Educació física de primària?

En els continguts del tercer cicle, encontrem que hem de fer ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a mitjà per a demanar informació, es a dir, per a extraure/obtindre informació, elaborar documents i fomentar un esperit crític amb relació a l’àrea.

Els criteris d’avaluació del tercer cicle ens indiquen que hem d’utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació de forma cooperativa i amb un sentit crític per a obtindre informació relacionada amb la nostra assignatura, i per a crear un intercanvi d’opinions amb l’alumnat d’altres centres docents. És a dir, que hem d’utilitzar les tecnologies per a buscar informació de forma cooperativa i que així al mateix temps, aprenguen a buscar, a obtindre, a ordenar, a extraure conclusions... i que col·laboren entre ells i ho fiquen després en comú, però no tant sols entre els membres del mateix centre, sinó que compartir aquesta informació en altres membres d’altres centres.

Com podem comprovar i està clarament bastant clar, les competències digitals en l’escola, dintre de l’àmbit de l’educació física no apareixen fins al tercer cicle quan els alumnes ja tenen unes certes capacitats per a poder utilitzar les tecnologies i poder fer-ho amb l’àmbit de l’educació física.

Resum i valora breument el paper de l’àrea d’educació física en el desenvolupament de la competència digital.

Les competències bàsiques en l’educació són una gran millora del currículum escolar, ja que gràcies a elles, crec que els mestres i el professorat tenen molt més clar tot el que han de fer.

També és una gran convenient per als pares i mares de l’alumnat, ja que si les observen poden saber el que el seu fill deu de saber al finalitzar el curs, i així fins que finalitze l’etapa escolar. També poden saber com seran avaluats, com se’ls tractarà, etc.

Finalment per a l’alumnat també és un gran convenient, perquè d’esta manera tots els mestres es guien per el mateix patró i més o menys, un alumne de Castelló deu de saber el mateix que un d’un poblet de l’interior.

El paper que pot arribar a fer l’àrea d’educació física en el desenvolupament de la competència digital potser molt important per a l’alumnat, però per desgràcia açò no ocorre. El mestres d’educació física, respecte al que jo he viscut, pense que no es preocupen molt per les noves tecnologies, ells fan el seu paper de mestre basant-se solament en l’educació física pràctica, fer activitats al pati i que seu passen el millor possible. Crec que és una llàstima perquè sinó fora així, l’alumnat a pesar de que aprendrien molt més de les noves tecnologies, també aprendrien molt més sobre l’esport i sobre el cos humà, s’involucrarien molt més i veurien quants deports hi ha i lo interessants que són i que fer per a cuidar-se, com funciona el cos, ja que podrien treballar mitjançant les competències digitals tot tipus de treballs relacionats amb l’esport i el cos humà. Que pena més gran que açò no passe.

Desitge que en algun lloc hi hagen professors que utilitzen les competències digitals per a ajudar a l’alumnat a millorar, tant en les tecnologies com en l’esport.

TENDENCIAS ENEDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Jordi Adell Segura

ÒscarCarratalà Martínez

Magisteri d’Educació Física 2on. Curs.

El text elaborat per Jordi Adell, intenta transmetre’ns com han aparegut, com han anat introduint-se,com estan en la actualitat i com estaran en un futur les tendències tecnològiques de la informació en la societat i en l’educació.

En una primera incursió al text, ens vol fer saber quedes de fa 20 anys s’anuncià el boom do la informació. Cosa que ha fet i fa que canvie al nostra societat, sobretot les noves tecnologies.

Dintre d’aquest boom està el ser humà, que intenta adaptar-se millor i ampliar els seus coneixements per a poder mantindres, ja que les noves tecnologies han configurat la nostra societat i la nostra cultura. Però com l’autor ens explica, està clar que les noves tecnologies no tant sols ens canvien per a bé sinó també per a mal.

Altre punt que intenta explicar-nos, i que al meu parèixer em sembla molt interessant i veritable, és quant ens diu que hi ha tecnologies que estan molt de temps amb nosaltres i que no ens adonem però quan fallen, per exemple: talls del corrent elèctric, vagues, etc. que provoquen que no sone el despertador, que no hi tinguem transport públic, etc. fa que ens encontrem molt desorientats i perduts.

Per aquest motiu ells ens explica que tant sols ens adonem de la tecnologia moderna, la que va sortint, perquè en la que ens em criat, això no es considerat com a tecnologia.

Dintre de la introducció també ens diu que les noves tecnologies en l’àmbit acadèmic no són tant sols per als professors sinó que, les noves tecnologies les hem de transmetre a l’alumnat per a que aprenguen a utilitzar-les i que puguen fer un ús raonable d’elles. Que siguen participes d’e lles i que els ajude a millorar la seva formació, tant acadèmica com personal.

El text està dividit tres parts, la primera d’elles ens parla de l’evolució de les tecnologies de la informació i la comunicació, la segon de les noves tecnologies de la informació i la comunicació, el tercer punt ens dirigeix cap a la societat de l’aprenentatge i finalment ens parla d’algunes repercussions de les noves tecnologies.

• Pel que fa al primer punt, intenta transmetre’ns la informació necessària per a que ens adonem de les transformacions que ja han ocorregut i que estem vivint ara mateix.

Gràcies a l’ajuda de diversos autors divideix aquestes transformacions en 4:

1. La primera revolució que va ocórrer va ser fa molt anys quan va sortir el llenguatge oral.
2. El segon gran canvi va ser la invenció de l’escriptura, és a dir, de signes gràfics per a registrar la parla. Va ser molt important per a deixar constància de fet passats. Les religions van fer un gran ús d’ella. Açò va fer que es crearen les primeres escoles, ja que no era tan fàcil aprendre-la com el llenguatge oral.
3. La tercera revolució va ser la impremta, (hi ha que diuen que és un desenvolupament del segon canvi), però el poder reproduir textos en grans quantitats va transformar el conjunt polític, econòmic i social. Açò va fer que aparegueren les primeres biblioteques, cosa que als professors de l’època no els va agradar gens.
4. La última revolució ve donada pels mitjans elèctrics i la digitalització. El primer que va haver va ser el codi Morse en 1844, ja que va suposar que la informació viatjara tant ràpidament com la llum. Ràpidament va sortir el telèfon, la ràdio, la TV, el fax, etc. aquests canvis encara estan ocorrent avui en dia.

Cada volta la societat està més digitalitzada, per tant l’educació ha d’ajudar als alumnes a formar-los en aquest àmbit, per a que en un futur estiguen preparats per a tot

• Respecte al segon punt, ens explica que un ordenador sols ens ofereix gran quantitat de funcionalitats, però que diversos ordenadors junts incrementen eixa capacitat de funcionalitat notablement. La formació de xarxes serveixen per a moltes coses, ja que connecta a milions de persones, institucions, empreses, centres universitaris,etc. de tot el mon. Internet engloba tot el que puguem imaginar, Tv, ràdio,periòdics, etc. i com ens diu Jordi, serveix que actualment ni tan sols imaginem. Internet té tantes coses al seu alcans que fa que ens canvie totalment la vida.

• Pel que fa a la tercera part del text, ens informa de com ha evolucionat el coneixement humà. Abans costava doblar-lo entre 10.000 i 100.000 anys i ara tan sols tarda 15 anys.

També ens diu que ara tenim un problema, ja que com hi ha tanta informació te costa triar la que necessites, te bombardegen amb tanta informació que no saps quina agafar, per això l’escola ens ha d’ensenyar des de menuts.

Un altra repercussió que ens comenta és que confonem els aspectes informació i coneixement, al igual que ens comenta altres aspectes com la interactivitat,etc.

• Respecte a l’última part del text, ens introdueix amb el que va dir Papert, l’explicació del grup de viatgers que venen del segle passat, en la qual si un metge entrara ara en un quiròfan sabria quins òrgans estan operant però no sabria que són tots els artefactes que hi ha en el quiròfan ni per a que serveixen. Pel contrari a un mestre li costaria adaptar-se un poc, veuria estrany alguns utensilis però de seguida sabria com funciona avui en dia l’educació i en poc de temps sabria impartir-la. Açò significa que l’educació no ha estat sotmesa a molts canvis fins ara però que en un futur de segur que tindran que canviar, ja que l’evolució bé en un augment molt fort.

A més ens comenta diverses idees fonamentals sobre el paper de les noves tecnologies en l’educació de la societat de la informació, com són:

- El ritme del canvi

- Nous entorns d’ensenyança aprenentatge

- Nous rols per a les institucions educatives

- Nous rols per a docents i discents

- Nous materials d’ensenyament/aprenentatge.

En conclusió el text ens ofereix la idea de que el primer pas per a adaptar les noves tecnologies es fer el que feies abans però amb noves eines.

També ens diu que el potencial de les TICS no s'acaba en el procés d’ensenyament, sinó que aquestes són les que estan canviant com treballem,com ens relacionem uns amb els altres,com passem el nostre temps lliure, etc.

Altre punt que ens comenta és que el problema de les noves tecnologies es deu a que hi ha molta informació.

El que diu i que a mi em sembla molt bé, és que en l’escola no es tracta tan sols d’obtindré informació, sinó també es coneixement i saviesa, hàbits i valors i això no viatja per Internet. Per això fa molta falta l’educació en l’escola, a pesar del que diguen alguns autors de que en un futur no farà falta l’educació presencial, jo pense que això és una barbaritat.

Anàlisis del text:

Crec que l’autor ha encontrat una forma perfecta de transmetre el que volia. Pense que remuntant-se al principi de les noves tecnologies per a fer-nos veure com han anat evolucionant i introduint-se en les nostres vides poc a poc és una tècnica molt correcta per a fer-nos veure la importància d’elles en les nostres vides. Quant llegeixes el text te dones conter de tots els canvis que han hagut al llarg dels anys, per això l’autor ha aconseguit per una part el que volia.

L’altra part que, per al meu entendre, volia transmetre el text és conscienciar-nos de la importància de les noves tecnologies en l’educació. Estic d’acord en els aspectes que estan comentats en el text respecte en un. Estic d’acord ja que hem d’ensenyar a l’alumnat a saber dominar les noves tecnologies per a que milloren el seu aprenentatge i es preocupen per a aprendre, ja que d’aquesta manera el professorat tan sols ha de ser un mere mediador en l’aprenentatge de l’alumnat. D’aquesta manera ajudarem als alumnes a que, en part, milloren la seva intel·ligència ja que les noves tecnologies ajuden a despertar les ganes d’aprendre en l’alumnat.

Però en el text hi ha un apartat que no m’agrada gens. És el punt on exposa l’opinió de Perelman (1992) el qual diu que en un futur l’escola no deuria d’existir, els diners disposats per a ella deurien d’utilitzar-los per al desenvolupament de recursos tecnològics, d’aquesta manera l’escola anirà a menys poc a poc. No m’agrada ja que per a mi el més important de l’escola no és l’aprenentatge de les matèries sinó formar persones, pense que el principal deure del professorat en l’escola és educar i fer que els seus alumnes tinguen una educació immillorable. Per aquest motiu no m’agrada l’idea de Perelman ja que pense que els xiquets que aprenguen en eixe sistema no tindran una bona educació, tan sols la tindran aquells que en casa tinguen temps per preocupar-se per l’educació dels seus fills, i com esta avui en dia el treball això no passa en tots els llars.

La Blogosfera educativa i la llista d'enllaços

Tasca número 2:

Els blogs els he buscat, com ens havia dit Jordi, en les següents pàgines:
-Technorati
-Google Blogs
-Blog Pulse
Respecte a aquestes pàgines, he de dir que la que més he utilitzat ha sigut Blog Pulse i després Google Blogs, ja que la de Technorati no em mostrava molta informació.

Per a cerclar els blogs he utilitzat el cercador de paraules i he ficat en ells; educación física y nuevas tecnologias, educación física y Tics, nuevas tecnologias y educación física y també educación y Tics o nuevas tecnologias.
He de dir que al principi, vaig començar en technorati i no trobava res, em va costar aconseguir trobar algun que em servirà.

Resultats, quins 10-15 heu triat i per què?

He triat aquestos 10 perquè m’han paregut bastant interessant i que parlaven i explicaven un poc que són les noves tecnologies i quina utilitat donen a l’educació.

http://ariveracorvera.blogspot.com/2008/03/ensayo.html

El primer que hi ha, l’elegit perquè parla un poc del repte del treball en educació primària en l’ús de les noves tecnologies.

http://celsa-educfsica3ciclo.blogspot.com/2007/11/el-profe-explic-view-upload-your-own.html

El segon l’elegit perquè és com unes diapositives on expliquen l’ús didàctic dels recursos d’Internet i en ell explica els tics en l’aula.

http://educacioncontic.blogspot.com/

El tercer ens parla de l’útilització de les Tics en educació i també dels Tics en la ensenyança aprenentatge.

http://florgonzalez.blogspot.com/2007/09/las-tic-en-la-educacin-fsica-de.html

El quart enllaç, ens explica Les Tics en l’educació física de primària i a més, ho subdivideix molt bé amb el propòsit, en context temàtic, en context físic, preguntes d’investigació, mètode (tradició) i resultats – conclusions.

http://becrigo.blogspot.com/2008/03/impacto-de-las-tic-en-educacin_7399.html

El quint que hi he ficat, parla de l’impacte de les tics en l’educació i ofereix els avantatges i els inconvenients.

http://ticsylaeducacion.blogspot.com/

El sext enllaç ens parla de les tics i l’educació, però està molt bé ja que ens mostra unes gràfiques que ens ensenyen com són els tics en la infància.

http://ticsyeducacinanaromero.blogspot.com/2007/07/ensayo-1.html

El setè és una reflexió sobre l’impacte dels Tics, dels canvis que estan provocant en l’àmbit educatiu i quins són els desafius presents en el procés d’ensenyança.

http://chiloeislamitologica.blogspot.com/2008/01/enseanza-de-las-ciencias-con-uso-de.html

El huitè l’elegit perquè tracta l’ensenyança de les ciències amb l’ús dels tics en escoles urbanes marginals.

http://domingomendez.blogspot.com/

El novè ens parla de l’educació i dels tics, especialment en l’aspecte de si podem canviar l’avaluació de l’alumnat amb les tics.

http://edublog-vazquez-celia.blogs

El desè ens explica les tres grans raons per a utilitzar les tics en d’educació.



Aquestos són els enllaços que jo he elegit per a la meua llista d’enllaços i en cadascú vos conte un poc el perquè:

· http://edublog-vazquez-celia.blogs

Aquest blog l’he triat perquè hem pareix interessant pel motiu que, en poc espai i poca informació, és capaç de dir-nos les tres grans raons per a utilitzar Tics en l’educaió.

-La primera és l’alfabetitizació digital dels alumnes.
-La segona és la productivitat.
-La tercera és innovar en les pràctiques docents.

· http://chiloeislamitologica.blogspot.com/2008/01/enseanza-de-las-ciencias-con-uso-de.html

Aquest blog l’elegit entre els cinc primers, ja que em pareix important el seu contingut. Ens parla de l’ensenyança de les ciències amb l’ús dels tics en escoles urbanes marginals. A més esta molt ben estructurada, amb el seu propòsit, la seva pregunta d’informació, el seu context temàtic i el físic, el mètode, les conclusions i resultats i finalment la seua font d’informació.

· http://becrigo.blogspot.com/2008/03/impacto-de-las-tic-en-educacin_7399.html

Aquest blog ens parla de l’impacte de les tics en l’educació i ofereix els avantatges i els inconvenients.
M’agrada molt per aquest motiu ja que comenta alguns avantatges com;
-permeteix la interacció, l’intercanvií d’idees amb altres persones a distància.
-fàcil accés a molta informació de tot tipus i d’una manera ràpida.
-es pot adaptar a les diferents àrees curriculars...

També ens informa d’alguns desavantatges com:
-distraccions de l’alumnat.
-suposen una perduda de temps en la busca d’informació sinó temps els mitjans adequats...
I a més ens dona les solucions per millorar aquestos desavantatges.

· http://florgonzalez.blogspot.com/2007/09/las-tic-en-la-educacin-fsica-de.html

Aquest blog també m’agrada perquè al igual que el d’abans, també parteix la seva informació en diversos punts com són:
-El propòsit
-El context temàtic
-El context físic
-Preguntes d’investigació
-Mètode
-Resultats i conclusions
M’agrada ja que parla de les TIC en educació física de primària i gràcies a aquesta estructura és molt agradable i senzill de d’entendre.

El bolg que més m'ha impressionat:

http://celsa-educfsica3ciclo.blogspot.com/2007/11/el-profe-explic-view-upload-your-own.html

Aquest blog l’elegit perquè em sembla molt interessant i diferent als altres. Aquest té com una vídeo on vas passant les diapositives i t’explica els usos didàctics d’Internet.
Els punts més important són:
1 La societat de la informació i l’educació
2 Les TICS en l’aula
3 Web docent
4 Recursos educatius d’Internet
5 Obtenció de recursos
6 Ferramentes educatives
7 Propostes didàctiques

En el seu interior explica molt bé amb dibuixos i esquema tot els punts abans nomenats, pense que esta molt ben treballat i a més molt fàcil d’entendre.
Per eixos motius ha segut el blog que més m’ha impressionat.

L’autora del blog s’identifica com Celsa i aquestes diapositives són del curs CEFORE-Ourense, fetes pel professor Pedro Cuesta Morales de la universitat de Vigo.

Com he explicat abans, comença informant-nos del paper que tenen la informació i l’educació en la societat, la utilització que fem dels Tics en les activitats humanes, la revolució d’Internet. Després ens comenta la influencia que tenen en el mon educatiu, en la forma d’ensenyar i aprendre, el paradigma de les TICS en l’educació, ja que fa que l’alumne siga el protagonista i el professor tant sols és un mediador.

També en comenta els canvis de les TIC en l’aula, com la pissarra virtual, la pissarra digital interactiva i el que aporta aquesta en classe.

Un altre punt que tracta és la Web docent, el conjunt de pàgines creades amb fins educatius, també ens explica les ferramentes que tenim en la web.

També ens explica que és la webquest amb tots els seus elements i com crear-la. També ens parla de les CMS, que són els sistemes de gestió dinàmica de continguts que faciliten al usuari la creació i manteniment de un lloc web, per tant també ens informa de les ferramentes de Teleformació.

Per altra banda, també ens ensenya dins recursos educatius d’Internet,la clasificació general de materials web, com el material conceptual, les ferramentes, els material didàctics, els autèntics i els de referència.

L’altre punt que també tracta és l’obtenció de recursos, que potser mitjançant els portals o repositoris o buscadors genèrics o especialitzats.

També ens comenta les ferramentes educatives segons: accés; cost;funcionalitat;format,

i la seua classificació, que pot ser; ferramentes personals(navegadors, correus...), de producció( ofimàtica, presentacions...) o especialitzades(diédrom, graphmatica...).

Per finalitzar, ens proposa unes pàgines web per a consultar propostes didàctiques per a ús didàctic de les TICS, exemples de webquest, exemples d’us educatius de bolgs i exemple de wikis en la Aulawiki.

LA MEVA REFLEXIÓ:

Pel que a mi em respecte, pense que aquesta activitat m’ha servit per a diverses coses. Una d’elles ha segut controlar molt més el meu blog, la segona ha segut conéixer noves pàgines on buscar informació, que la veritat m’han servit molt i crec que a partir d’ara les utilitzaré molt. Per finalitzar, l’altra cosa que també he aprés ha segut que són les tics i la importància que poden arribar a tindre en l’educació a nivell general. Pense que estant sent el present i seran el futur, per eixe motiu es deu d’ensenyar als alumnes. A més pel que he aprés, l’alumnat, gràcies als tics és fan els responsables del seu aprenentatge i el professor tant sols és un mediador que ajuda un poc. Això m’agrada ja que és molt útil per a l’alumnat.

La veritat que gràcies a la tasca he vist moltíssims blogs i he aprés d’ells, tant per la informació com per la forma d’elaborar un blog.

Resumint, crec que aquesta feina ha segut de gran profit per a conéixer que són les tics en l’àmbit educatiu, la seua utilitat,etc. també m’ajudat a aprendre a buscar informació i com també he dit, m’ajudat a millorar el meu blog i el meu coneixement sobre aquest. Per altra banda he de dir que m’ha tocat invertir moltes hores en l’elaboració de la tasca, ja que al principi no trobava de cap manera un blog i em vaig ficar un poc nerviós, però poc a poc pense que he fet una tasca acceptable.

"Què he aprés amb aquesta activitat"

Hola sóc Òscar i gràcies a aquesta activitat he aprés a fer-me un blog. He comprovat que és molt divertit, ja que pots compartir tot el que a tu t’agrada amb els que el visiten. És molt interessant veure totes les possibilitats que hi té, des de ficar un simple comentari, fins a vídeos i mil coses que et deixen ficar per millorar el teu blog. És molt divertit i interessant ja que vas veient com va evolucionant, encara que al principi et costa un poc, després és molt fàcil fer el que vulgues. Poquet a poquet he anat ficant cosetes, que si una foto, que si un video...la veritat estas pensant tot el rato que pots ficar, o com fer-lo, ja que hi han coses, com ficar el video, que m'han costat un poc més, però al ser una cosa teva que pot veure-la tot el mon t'esforces molt i vols que estiga el més perfecta i bonica possible.

A més, després de veure el video de l'aula virtual on explica que és, com es fa i quines són les seues possibilitats, penses que tothom podria fer-se un blog on expresse els seus pensaments, les noticies que li pareguen més interessants...mil coses. Un blog ajudaria a conèixer a les persones des de tots els aspectes, ja que pots ficar en ell tot el que vulgues.

Desitge que vos agrade i que vos animeu a qui no en tinga un a que proveu, ja que es bastant divertit i distret!!!!!!! Espere que poc a poc el meu blog estiga més desenvolupat, tant en disseny com en contingut, ja que me fa molta il.lusió tindren un i aprendre a explotar-lo al màxim!!!

La Vilavella

Geografía
La localidad se halla situada en el sector suroriental de la provincia de Castellón, al pie de una estribación de la Sierra Espadan, cuyas elevaciones últimas aparecen como internadas en la Plana, la cual presenta aquí su anchura mínima. La distancia a la costa es aproximadamente de siete kilómetros.
Resalta el contraste tan acentuado que ofrecen sus dos sectores: la zona perteneciente a la Plana y la parte montañosa, que se eleva bruscamente a las espaldas del pueblo, abarcando buena parte de su término, y que se halla por completo cubierta de matorral, con escasas formaciones arbóreas.
La localidad va ganando altura desde sus calles modernas, situadas ya en el llano, hasta el casco más antiguo, que se empina en la misma falda del cerro del Castillo.
Su clima es mediterráneo. Se accede a esta villa desde Castellón tomando la CV-10 y luego la CV-223.

Historia

La Vilavella es de origen romano, que le dieron el nombre de Noulas, de esta época romana se conoce un santuario hispano-romano, excavado en 1979, emplazado en la cima de la montaña de Santa Bárbara. No obstante, los orígenes de la actual población hay que situarlos en la época de ocupación musulmana, cuando se construyó un castillo que sirvió para aglutinar la población dispersa.
La primera carta de naturaleza de la Vilavella viene dada por la población musulmana que se asentó en el castillo que se rindió al rey Jaime I de Aragón en la primavera de 1238. A principios del siglo XIII se fundó la Puebla Nueva de Nules, de acuerdo, yo me pongo debajo, origen del pueblo de Nules, cuyo actual término municipal corresponde al del antiguo castillo árabe, permaneciendo el núcleo antiguo con el nombre de La Vilavella. El castillo, antiguo castillo medieval de Nules, era cabeza de una Baronía que comprendía además de la actual Vilavella, las alquerías de Aigües Vives, Mezquita, Rápita o Moncófar, Beniezma, Mascarell, la Pobla, la Seyt, Benicató y la la Alcudia, esta Baronía fue donada por Jaime I a Guillem de Montcada en 1251. Una vez extinguido el señorío de los Montcada, en 1314 el feudo pasa a Gilabert de Centelles, será por estas fechas cuando se funda la población de la actual Nules, quedando en el núcleo de la Vilavella la población morisca hasta su expulsión en 1609. Dos años después Cristóbal de Centelles, marqués de Nules, repobló la Vilavella con 29 cabezas de familia.
En 1715 contaba 310 habitantes, desde aquel momento ha venido incrementado su población.

Fiestas

• San Sebastián. Se celebra el 20 de enero, con una afamada feria y romería a la ermita del Santo.
• Fiesta Santos de la Piedra, San Roque y San Joaquín. Gozan de fama en la comarca las fiestas de calles y barrios de la población, en honor a estos santos, que se celebran desde finales de julio a principios de septiembre y mantienen una seria competencia entre sí por las exhibiciones de "bous de carrer" de afamadas ganaderías.
• Santísimo Sacramento. Tiene lugar en el mes de septiembre, con verbenas, toros y competiciones religiosas.

El Balneario

El ayuntamiento y la Iglesia

El castillo

Mountain-Bike

M'agradaria ensenyar-vos quin és el meu deport favorit.
Jo sóc fan del ciclisme i de la muntanya, per això una mescla dels dos és lo més que pot haver.
Ací fique un enllaç de un video de descens de mountain-bike en l'estació de VallNerd. És en estiu ja que és quan no hi ha neu i es pot baixar en la bicicleta per les fantàstiques i meravelloses muntanyes.
Observeu-lo i quedeu-se bocabadats!!!